Vamos por parte. Comencemos con el gobierno.

Primero que todo, se conforma un comité asesor, el cual tuvo como resultado lo que hoy se conoce como Ley General de Educación.

Dicho proyecto de ley, que busca reemplazar a la antigua y ya obsoleta LOCE, está en fase de discusión en el congreso, esperando por los acuerdos políticos, sus modificaciones y final aprobación.

Pero como reemplazo de la LOCE, más bien parece una copia con rellenos parciales. Así es.

El documento, que pueden descargar desde el sitio web de la Federación de Estudiantes de Chile, plantea varios avances en el sistema de enseñanza, en la consagración de sistemas medidores de la calidad y otros, apuntando más concretamente al sector subvencionado.

Pero esto no basta, porque la educación que tenemos en Chile es pésima, para un país en vías de desarrollo.

Los resultados de la prueba SIMCE avalan lo anterior. Fuera de todo sensacionalismo, la constante en los puntajes en colegios municipales plantea una problemática en la calidad de la enseñanza que se está prestando, y nada bueno se hace para corregirla.

Mi opinión más concreta es que cualquier cambio que se haga actualmente va a tener efectos nulos en el desarrollo de la enseñanza. Hacen falta cambio totalmente radicales, no superficiales.

Hay que cortar de raíz las obsoletas metodologías. Los tiempos cambian, los jóvenes y niños también. Los incentivos son otros, y a lo que se apunta ha variado con el tiempo.

La inserción de tecnologías no pasa por entregar computadores para una sala, con conectividad, y listo. Para por desarrollar aplicaciones educativas que permitan la integración directa de la tecnología en las metodologías, y que tengan interacción constante con los alumnos. Un ejemplo de esto podría ser que los niños desde pequeños aprendan a manejar un computador, con aplicaciones que mejores su aprendizaje a través de distintos aspectos de desarrollo.

Como dije, no basta hoy con enseñar a navegar y a ocupar office.

Los docentes son otro factor importante. La calidad de los profesionales que año a año egresan de las Universidades deja mucho que desear. Así lo demuestran estudios (haga click ACÁ) relativos a la calidad de los egresados de pedagogía en Matemáticas y Lenguaje.

Hay que incentivar el gasto de recursos en capacitación, así como desarrollar estándares bajo los cuales los egresados se desempeñen.

Las universidades tienen el rol de formar docentes, en este caso, cosa que es vital para el correcto desarrollo de la educación, y la garantización de la calidad.

Hay que invertir en subir los salarios, mejorar las condiciones laborales, y generar incentivos para los mejores profesores, y de una vez por todas crear una evaluación docente que mida el nivel de conocimientos, y de enseñanza que entregan.

Hay que mejorar la entrega de dineros y subvenciones. Garantizar que los dineros son bien invertidos en el mejoramiento del capital humano e infraestructura.

Si se va a lucrar, que se entregue un servicio de calidad, con estándares internacionales, y en constante innovación. Si se debe aumentar la suvbención, asegurémonos que el gasto de dinero no sea ne vano, y que se vean resultados concretos en el desarrollo de los estudiantes.

Lo mismo con la educación pública. No resulta invertir cientos de millones de dólares en edificios bonitos, jornadas completas, si los escolares no se incentivan, y la calidad de educación no va de la mano con el desarrollo en infraestuctura. Hay que equilibrar las inversiones y priorizar los gastos.

¿Qué es más importante? ¿un edificio de 5 pisos o un programa de capacitación a docentes?

Para terminar con esta primera parte, hay un millón de cosas más que hay que rediseñar. Y esto toma tiempo, dinero, y voluntad.

Existe el dinero y el tiempo, pero la voluntad brilla por su ausencia.

En la segunda parte haré una crítica a lo que están haciendo los estudiantes, tanto como las peticiones como el actuar de éstos.

Dejo el debate abierto, si alguien tiene alguna discrepancia o necesita aportar algo más.